2015-2016学年度揭阳岐山中学信息技术科组活动记录

时 间

2015年9月2日

第1周 星期二

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

新学年教研组工作布置

活 动 内 容

（1）关于信息技术教研组分工：

1.教学工作：

黄曼丽：高中教学

殷刚付：七年级教学

林绵如：八年级教学

魏烁佳：九年级教学兼七年级教学

2.学校工作的分工：

高中部相关数据处理及设备维护工作：黄曼丽老师负责；

电教功能室管理及学校电教设备维护：殷刚付老师负责；

初中部教务数据处理工作：七年级 殷刚付 八年级 魏烁佳 九年级 林绵如

（2）本学年度信息技术教研组工作计划讨论：

1.加强教育教学理论学习，树立现代教育观念，加强教研组建设，提高教师业务水平。用多种形式进行政治理论和业务学习，教研活动、集体备课进一步提高教科研质量。开展教师交流培训，进一步拓展教师教育思想理念。继续组织教师学习信息技术学科教学理论，扎实开展校内各学科信息化教学专题教研活动。

2.进一步规范学校教育技术设备的管理制度，做好校园网系统的安全防护和教师办公用机的维护工作。继续为各教研组教师运用现代教育技术辅助教学做好服务工作，保证全校现代教育技术工作的正常开展。

3.努力做好教学研究工作，加强与市教研室以及兄弟学校的联系，积极参加市级教研活动，互相交流，取长补短。

4.配合教务处做好各项考试的成绩统计分析工作。配合学校开展的各类大型活动，做好摄影、摄像宣传报道工作。对我校校园监控设备进行维护和管理，确保网络、视频设备正常运行。

时 间

2015年9月16日

第3周 星期二

地 点

D503计算机室

主 持

魏烁佳

出席

陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如、罗伟波、杨业镇

主题

魏烁佳老师研讨课《电脑中的信息是如何表示的》

活 动 内 容

（1）课堂记要：

导入：猜生日。

第一环节：进制和十进制

问题：

生活中最常用的进制是什么？（十进制）

十进制是不是在各个领域都是最适用的？生活中有哪些不是十进制的？

第二环节：什么是二进制

用一个动画短片过渡并让学生看后回答以下问题：

为什么计算机不使用十进制而使用二进制表示信息？

第三环节：故事分享

德国思想家莱布尼茨从我国《易经》得以启发，发明二进制；

冯.诺依曼首次将二进制引入计算机系统。

第四环节：二进制的表示

试一试：你能利用“逢二进一”的思想，逐步加1，依次写出代表0到5的数量的二进制数吗？

将计算机输入、处理、输入信息的过程与二进制的教学结合起来：

信息的输入 => 十进制转二进制（短除法）

信息的处理 => 二进制的加法、乘法、减法

信息的输出 => 二进制转十进制

总结与提升：规律探究——“猜生日”的秘决

讨论:老师为什么要用4个数列来猜生日月份？

为什么又要用5个数列来猜生日日期？

（2）评课观点：

信息技术理论课也可以对学生思维进行引导，特别是二进制的教学中包含的数学思想可以作为我们训练学生思维的载体。

本课的教学首先是整理出比较清晰的教学思路，设置好几个主干问题，再把主干问题分解为多个小问题。每个问题力求能引导学生从现在知识水平及生活所知出发，构建新知识；激发学生讨论，进行师生互动。

利用视频短片进行辅助教学效果也比较好，学生带着问题看视频，或看后回答问题，培养学生从信息中归纳知识。从上课效果看，重点能落实。

本课的难点是二进制的转换和运算。数制间的相互转换，是对学生逆向思维的很好训练，而十进制的加法、减法运算，打破学生十进制惯性思维。可设置几个层次要求：第一层次（基本要求），理解二进制，能用计算器进行转换；第二层次（较高要求），能在第一层次的基础上理解数学方法。第三层次（拓展要求）十六进制的内容。

时 间

2015年10月3 日

第5周 星期五

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

课题研究阶段性总结交流

活 动 内 容

   魏烁佳老师、黄曼丽老师对参加市《高中信息技术学科学生创新思维培养实践研究》课题进行阶段性总结与科组教师交流：

课题研究开始以来，科组各位老师能在教学中把课题相关的理论、理念和教学实际相结合，从课堂问题与任务设计、主题作品创作、学生作品交流评价等方面开展实践和分析。

1.学生课堂表现

针对课堂教学内容的饱和，与学生的互动少，学生听多说少，思维不充分的问题。备课时会注重系统设计、组织本节课的主干问题和分支问题，以求提升“提问”和课堂小任务的教学有效性的针对性。

从实践看，如果我们能引着学生紧跟着教学思路，一环扣一环的思考并表达，就能抓住学生的注意力，课堂纪律也就不至于涣散。而且，在课堂生成方面，有时会有预设之外的收获。

 2.学生作品的数量和质量

数字故事的作品与去年同期相比较看，内容更丰富多彩，优秀作品大大增加，可以参赛的作品远远超过了可送评的数量限制。以往学生在数字故事“感人”这一点上打不开思路，所以作品更多是伤感类的故事。这学年由于真真正正在课堂上教学，有更多时间从作品签赏，效果比较等方面进行引导，学生创作思路更多样化。内容包括同龄人之间梦想追求、中国传统文化、家庭小故事、自身经历等。结合课题组的《创新思维作品评价表》从“创造”、 “内涵”、“风格”、“技术”四个评价向度，分析学生的学期综合类作品。

3.学生创造性解决问题的能力

信息技术课堂中，程序设计教学对学生思维的培养最直接。另外，机器人教学对学生创新能力和分析、解决问题能力培养的积极作用，已被多方论证。初中阶段的学生学习ＶＢ编程的主要学习目标定位为：了解vb的基本程序结构，能编写并调试简单程序，为高中设计算法的学习打下基础。 　　在机器人教学方面，本届市机器人比赛，我校报名参加辅导以及参加机器人比赛的学生人数为历年最多。我们需对新项目软件进行学习，虽然花更多的时间和精力，但给更多学生提供发挥能力的舞台。

4.学生创新能力测试

课题组提供尤金·劳德塞思维方式的测试实施

时 间

2015年10月14日

第7周 星期二

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

黄曼丽老师教学研讨课《表格信息的加工与表达》

活 动 内 容

（1）教学记要：

从高中文理分班的生活实例导入，以学生实际的学习生活问题为任务，将如何采集数据，利用表格存储，再用图表呈现。

（2）评课记要：

1. 明确任务——建立表格——分析数据——形成报告，学生经历利用信息技术解决问题的完整过程。

2. 以学案为教学辅助，体现学生学习主体地位。

3. 本课学生综合能力锻炼较全面，如公式计算，图表制作等。

4. 陈副校长：由于本课对学生的EXCEL基础操作要求较高，个别学生出现“跟不上”的情况，与初中阶段学生的个体差异有关，这一点在信息技术课堂更加突出。可以用小组帮扶的形式开展小组学习，缩短学生的基础差距。

时 间

2015年10月31日

第9周 星期五

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

信息技术主题教学研讨会

活 动 内 容

讨论问题：如何在图文混排中培养学生的审美观和情感教育？

1. 殷：分享历届“中小学生电脑制作比赛的优秀作品”，提出作品辅导的要点。

2. 曼：提出电子报指导要点：布局、表格的应用；用好艺术字，很多学生习惯只用默认宋体；

3. 绵：分享PS教学体会：风景、人物照生处理实用意义大，学生学习动力高；一个有新意的主题会激发学生无限想象力。

4. 烁：交流数字故事辅导的经验。分享制作数字故事的课件；分享学习文章《PPT技巧——如何制作数字教育故事》

时 间

2015年11月14日

第11周 星期 五

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

陈延传、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

课题研究讨论会

活 动 内 容

（1）研讨主题：如何提炼教师个人教学思想。

（2）先由魏烁佳老师、黄曼丽老师交流个人教育思想的内容和提炼过程：

烁：坚持以人为本的教育教学价值取向，贯穿综合发展的教学目标，实施寓教于乐的教学方式，满足学生的求知，引领学生求真、求美、求新的更高层次需求。

曼：正视差异，在帮中教；回归生活，在做中学；学案引领，教学做合一。

（3）陈副校长做主题讲话：

教师把在教育实践探索研究中得到的心得、感悟、反思收获成果进行提炼、归纳，升华为理论高度和科学认识，就是提炼教育思想的活动。提笔写东西，多参与学术研讨与交流，培育创新思维，培养教育教学诊断能力，是提炼教育思想的有效途径。

1.勤于动笔提炼思想 写好教育教学后记。

2.通过参与学术研讨交流会来提炼、丰富教育思想 双方相互交流苹果，大家只能得到一个苹果，如大家互相交流思想，就会积累多种思想。

3.通过培养创新思维来提炼与丰富教育思想 丰富思想的动力源泉是创新。

4.通过学会教育诊断来逐步提炼教育思想 所谓教育诊断，就是用正确的教育理论去判断、甄别、分析和评价教育教学诸多方面存在的问题。

时 间

2015年12月9日

第15周 星期二

地 点

D503电教室

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

林绵如老师教学研讨课《PPT自定义动画》

活 动 内 容

（1）课堂记要：

上课教师以孙悟空的“72”变引起学生的学习兴趣。变化的过程刚好贯穿PPT动画的要点：出现、移动、消失。

教师提供西游记角色素材及场景素养，让学生尝试用PPT做情景动画。

作品展示，评价典型作品

（2）评课要点：

1.本课实例运用恰当，讲解条理清晰，学生易于理解；

2.可再拓展素材库素材；

3.可添加进阶任务：如果是多种连续的变化，如何实现？加深学生的探究层次。

4.在本课中路径动画未开展教学，这一动画应用学生应有所了解和掌握。

时 间

2015年12月23日

第17周 星期二

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

殷刚付老师教学研讨课《WORD制作封面和封底》

活 动 内 容

（1）教学思路：

本课是教师主题教学《揭阳岐山中学学生作文选》排版的第一节，在本课学习中，教师展现主题任务和本课任务。将WORD页面背景设置、插入自选图形，图文编排的知识应用在课堂任务中。

（2）评课要点：

1.陈副校长：对学生设计理念的引导较少，审美教育还不足。作品创作要避免只重技术，忽略设计思维的引导。

2.素材选取不错，满足学生的需求。

3.设置背景图还有另一种方式：插入图片——置于底层——放大整页。可让学生自主探究类似的多种方法，对比优劣。

4.信息技术渗透美学的教育非常常见，教师首先要有较高的审美水平。七年级学生可提供足量素材作为学生创作的支撑。

时 间

2016年1月9日

第 19周 星期 五

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

科组交流广东省初中信息技术优质课交流活动相关教研资讯

活 动 内 容

魏烁佳老师交流要志东老师《2015年全省初中信息技术回顾与展望》，提出省义务教育信息技术课程纲要将进行修订。

传达2016年全省教研工作重点：

1.统筹协调全省教研工作，全面总结十二五期间成绩，协调部署十三五期间教研工作基本方向和任务重点；

2.落实全省中小学教研员培训计划；

3.重组“基础教育学科教学指导委员会”；

4.继续完成课改项目，完成“学生学业水平考试实施研究”；

5.启动“提升全省中小学教师教育教学水平的策略和方法”专项研究。

6.启动“欠发达地区乡镇中小学教育教学支援工程”；

7.启动基础教育优秀教学成果打造工程。

8.开展学科课题研究，提高研究质量。

陈延伟：分析初中信息学科在当前形势下创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，和落实立德树人的根本任务。

时 间

2015年1月20日

第 21周 星期

地 点

市教育局教研室

主 持

方少芹

出席

魏烁佳、黄曼丽

主题

课题研讨会

活 动 内 容

2016年1月，科组魏烁佳、黄曼丽老师《高中信息技术学科学生创新思维培养实践研究》课题组进行了关于建立创新思维培养教学模式的探讨。

1.课题组推荐阅读吴向东老师的《数字时代的科学教育——鸢尾花（IRIS）数字的探究之旅》一书，通过了解鸢尾花（IRIS）教学模式的设计过程，进一步理解教学建模的内涵。

2.科组讨论：

1.任何一种教学模式需要教学理念的引领。一个学习模型需要有系统的、完善的结构，各关键因素之间有内在的联系。

2.分享课题组“情境创设—技能习得－创作探究－分享反思”创新思维培养模式，“情境创设”引发任务、兴趣，拓展思路，主要培养发散思维；直觉思维在“技能习得”中体现明显；形象思维、逻辑思维和横纵思维则是“创作探究”中的主要思维方式；“分享反思”中辨证思维必不可少。

3.何克抗教授指出，“创新思维（创造性思维）过程由发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维和横纵思维六要素组成。这六种思维并不是平行并列地、不分主次地结合在一起,而是按一定的分工，彼此互相配合，各要素发挥各自不同的作用。”

4.建模的过程是一个不断探索，通过行动研究进行修订的过程。“情境创设—技能习得－创作探究－分享反思”的模型中，各要素还需要用更多实实在在的课例研究来的丰富其内涵，体现“数字文化”。

 会后，由魏烁佳老师组织科组老师进行《高中信息技术学科学生创新思维培养实践研究》一书的学习。并将课题组研究方案布置在科组教学实践中进行研究实验。

时 间

2016年2月23日

第1周 星期二

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

新学生科组工作会议

活 动 内 容

（1）工作分工：

 科组各教师分任年级、班级教学按原。

九年级课程根据学校需要进行调整为校本选课形式。

（2）本学期工作重点：

1.继续以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心，以“理论学习、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。注重“以老带新、以强带弱”，促进教师共同提高。对新教师林绵如老师的帮扶阶段总结汇报教务处。

2.确本学期教研主题，科组各位教师围绕主题、选择单元重点内容进行上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，集思广益达到同伴互助、共同提高。

3.充分重视信息技术学科常规教学工作，要求每位老师备好、上好每一节课，规范备课笔记、听课记录，加强信息技术课教学的管理。

4.抓好第二课堂的教学工作以及校本课程建设，积极组织学生参加学科竞赛，并力争取得好成绩。

时 间

2016年3月8日

第3周 星期二

地 点

D503计算机室

主 持

魏烁佳

出席

陈延传、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

黄曼丽老师教学研讨课《算法与算法的描述》

活 动 内 容

（1）教学思路：

黄曼丽老师由一个益智游戏（如何安全过河）导入，让学生明白讲究策略决定成败，解决问题的策略就是算法。再用一个实例讲解：什么是算法？算法的特征？算法的描述方式。

（2）评课记要：

1.教师引入较好，学生能从简易的例子达到比较准确的理解。

3.第二个对比实例演示效果好，算法描述讲解较直观。

4.绪论教学准备要更充分。本课较好落实学生对算法的理解，第二个任务，最大公约数的求法，学生的数学思维要调动起来。此环节是学生算法思维的一个典型教学难点。

2.陈副校长：对于理论课的教学不要局限于教材，而应开发教材，丰富学生的大脑，开阔学生的眼界。这一点在信息技术这一随时代快速变化的学生尤为重要。

时 间

2016年3月25日

第5周 星期五

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

关于电脑绘画主题教学的研讨

活 动 内 容

（1）讨论问题一：初中阶段的学生如何引导在电脑作图方面的创新思维呢？

记录：初中的孩子还不具备高中生那样较成熟的思维，但他们想象力丰富，常有不错的点子出现。另一方面，大部分学生存在美术基础不满足创作需要的问题，有畏难心理。根据这一阶段学生的思维特点和技能水平。可采用“积木”和“拼图”的创作方式，让更多的学生能够体会创作的乐趣和成就。

（2）讨论问题二：我们关于学生电脑绘画的教学思路

第一，是立意引导。借用本届比赛的主题，让学生选择一个主题进行信息收集。对于“未来生活”我给的指导思路是从衣、食、住、行各方面；“潮汕文化”从戏剧、民俗、建筑、饮食，特别是本土非物质文化遗产等方面收集信息，（包括文字介绍和图片）。这是一个有目标的碎片化信息整合过程。

第二，技能学习。要进行“拼图”，学生要掌握的ps技能有图层概念的理解和复制，链接、合成、混合项；利用套索工具组和魔棒等工具进行简单的抠图；应用“自由变换”进行大小，角度，形变的操作。

第三，素材收集。根据考相关文章资料，再发挥想象，再次收集素材。前面立意阶段是学生通碎片化信息收集，头脑中形成一个作品形象。本阶段是根据这个想要达成的作品，学生再次收集具体的、有针对性的图片。在此阶段，学生可能还要进行逆向思维，把头脑中的作品形象，打碎分解成一个个独立的部分。

第四，创作合成。这个阶段，学生要根据收集的素材进行择优和处理。对一些确实找不到的素材，鼓励学生尝试用基本工具进行绘制。

第五，反思评价。把全班碎片化的意见和建议，经过被评价者个人的思考，在他头脑里又重构了一个完整的方案。同时，这样也让学生体会反思和评价的意义，自己从他人学到知识打开思路，而自己又可以给他人以同样的帮助。

魏烁佳老师总结：

创造性重构的过程，其实也是学生学习分析与归纳，锻炼发散思维和收敛思维的过程。最主要的是，学生经过这个过程的学习，能够把处理问题的策略和方法，迁移到其他学习活动和实际生活中去。

时 间

2016年4月5日

第7周 星期 二

地 点

D505电教室

主 持

魏烁佳

出席

陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

殷刚付老师七年教学研讨课《数据的排序及筛选》

活 动 内 容

一、教师课堂教学记要：

（1）情景激情，引入课题教师播放一组有关奥运会片段，问学生：是否还记得当时奥运会奖牌的情况？

（2）出示探究任务：

①请按金牌数目从多到少排序。②请筛选出奥运会奖牌总数大于30的所有国家。

（3）师生交流讨论：

①数据排序、筛选的操作步骤是什么？

②在进行数据排序、筛选时需要注意些什么？

③当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？

（4）同桌讨论，学生两人一个小组，选择一个主题进行分析（信息技术获奖情况统计表、学生期中考试成绩表）。

（4）课堂总结

二、评课要点：

1.采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式，用实践练习提高学生应用知识的能力。

2.在实践练习环节中，反映学生合作意识很强，体现了学生团结、协作的精神。

3.从学生学习效果看，通过解决实际问题使他们真正觉得学有所用，有很好的教学效果。

4.陈副校长：这种教学方法是否可以使每个学生都在课堂上很好地掌握教学内容完成教学目标，很大程度上取决于教师的指导和检查，在课堂上发现学生的问题时，必须及时纠正。慎用学生考试成绩表，成绩不理想学生会产生挫败感。

时 间

2016年4月22日

第9周 星期五

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

科组阅读分享活动

活 动 内 容

魏烁佳老师组织阅读分享:

《中小学信息技术教育》“教与学”栏目中的“特级教师大讲堂”中周有祥老师《做真实的教师 做自然的教育》进行科组阅读分享。

周有祥老师的教育思想，主要就是四个方面，十六个字“崇尚生命，追求真实，师法自然，潜心实践”。

崇尚生命。正如周老师所写“所有的爱与尊重都建立在对生命的敬畏之上。”“在我看来，每位学生的独一无二不仅仅是外在的，还有更多是内在的。”我们信息技术课堂以及课堂外的延伸活动，应时时刻刻为学生创造展现精彩和自我的机会，在与学生的交流和互动过程中，从尊重的角度出发，细心的留意一言一行对学生的影响。

 追求真实，是一个人价值观的体现。真诚的对待每一个学生，真诚的对待每一届的学生，这种真诚的持续积淀和升华，就是可以称为“爱”的情感。在学生一生的求学过程中，我们不一定会成会那个决定学生命运的人，但我们可以做到“见证，陪伴和助力”，做学生“那个阶段值得信赖，获得支点的人”。似乎我们学科的老师与各个考试科目的老师的对比下，显得更“平凡”，我们无需把自己放大，但不代表我们的平凡成就不了他人。然而，平凡不等于平庸。还要担起责任，勇于反思，改进教学；正面地、真实的育人，去引领学生正确价值观的形成。这才是教育的核心。

师法自然。文中提到“多元评价”和“以生为本”也是我们教学实践中追求的，周老师提到的“关注学生的学，关注生成，相对于 ‘教’的任务，‘学’的目标、效果与方法更加重要。”可以作为我们平时教学反思的依据。新一轮以核心素养为核心的课程改革已启动，我们更应关注这两方面，寻找顺乎学生成长的自然的教学规律。

潜心实践。周老师认为“教师职为是一份始终需要创造的职业。这份创造离不开实践探索与那份坚定！”对于信息技术学科，我们可以参考、寻找适合学生学习的教学软件、载体，设计教学方案，“重视学生想象力、创造力的培养，注重启发式教育，用互动式教育启发学生对学习的兴趣。”

时 间

2016年5月10日

第12周 星期二

地 点

D503电教室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

魏烁佳教学研讨课《冰雪奇缘——程序循环结构》

活 动 内 容

一、课堂记要：

（1）课堂引入：你看过显微镜下的雪花吗？引出课题。

（2）引导学生进行图形绘制：1.自行设定舞台背景；2.雪花绘制：

（3）指导学生进行程序需求分析及实践

思维引导：首先，雪花的出现是随鼠标点击而出现。其次，雪花形成，可以分解成什么动作？这种重复一定次数的画花瓣过程，可以用什么逻辑控制指令实现？复制的指令在哪个指令类别可找到?最后，怎么实现雪花不要总是同一大小？

（4）学生实践：尝试编写程序，形成大小不一，具有六个雪花瓣的雪花，并进行调试。

（5）激励学生进行创新探究：1.怎么实现雪花形状随机出现？2.怎么实现雪花花瓣数不是固定的，而是出现4到12之间的偶数？

（6）展示学生作品

二、评课要点：

1.本节课学生思维的训练也比较多，其中用到的几何知识也还比较符合他们的知识水平。

2.教师对学生的引导到位，又不直接让学生依样画葫芦。学生学习非常投入。

3.最后的探究内容：让雪花的花瓣数随机出现，有些学生理解起来有难度。可以作为课堂外拓展任务。

4.本节课将程序设计与美术充分结合，体现学生的跨学科素养培养。

时 间

2016年5月23日

第14周 星期一

地 点

揭阳第三中学

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、林绵如

主题

揭阳市高中信息技术教学交流活动

活 动 内 容

活动主题：探索创新思维的培养及学校文化与信息技术教学融合的方法和途径。

（1）听评课活动

揭阳三中湧辉老师课堂教学展示：《最美三中人——Photoshop文字处理》。本节课的亮点除了主题“最美三中人”校园文化进课堂之外，还有引导学生对文字排版和设计的审美，用对比式鉴赏的方法，让学生体会不同文字形式的不同效果，直观有效。

市教育局教研室方少芹老师课堂教学展示：《梦里花落知多少——会声会影创作电子相册》。这是一节有温度的课，温暖课堂的是亲情与诗意的导入，开放式的美好的任务，师生交互的和谐和愉悦。另一方面，这节课有演示也有学习资料，教学有留白——图片转场效果。最后有学生能够从学习资料中自己学得了这一技能方法。

（2）分享活动

1.课题总结与成员学习成长情况；

2.普宁二中少平老师关于信息技术学科组集体和个人专业成长的主题演讲；

3.揭阳二中泽华老师关于创意、人文与快乐交融的课堂教学经验分享；

4.邱金元中学纪扬老师融入校园文化的主题教学分享；

5.湧辉老师关于情怀涵养的教学成长经历分享；

时 间

2016年6月7日

第16周 星期 二

地 点

D503计算机室

主 持

魏烁佳

出席

陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

魏烁佳老师研讨课《制作动作补间动画》

活 动 内 容

（1）课堂记要：

第一环节，学生讨论问题，如何让汽车开动起来，形成方案。分解任务，明确学习内容和任务。

第二环节，在完成子任务过程中。由学生自主探究来解决问题：尝试用形变动画来旋转一个动画对象，看能否实现，从而引出动作补间动画。第二是以旋转这一特殊的动画（动作补间动画的难点）在练习文件设一个小“陷井”，让学生通过尝试并提出两个问题：如何让一个对象持续旋转一周以上？如何调整对象的旋转中心？并根据学习资料解决。

第三环节，自主创作。利用已掌握的形变补间动画和动作补间动画知识，自行设计动态关于安全驾驶的文字标语，添加到文件中。

最后，是总结和展望，引出学习电影剪辑可以让汽车动起来，而不是背景的移动。

（2）评课要点：

课堂效果分析：

1.学生课堂探究结果不理想，更完全没时间进行到第三环节。

2.因为动画制作的步骤比其他操作要复杂，虽然录了教学微视频，但学生自主学习的能力没有培养起来。

3.大多数学生依然还是没有时间进入第三环节的自主创作环节，最后只有五位学生（12%）通过视频引导，自己实现了动态标语的设计。

原因分析讨论：

第一是学生大多没有动画制作的基础支撑，如果按省教材，小学六年级第一学期就是这方面的内容，然而有些学校并未在六年级（毕业年级）开设信息技术课。

第二是七年级学生的空间思维、逻辑思维还较浅层，我的任务设计没把握好，操作需注意的细节较多，很多的学生学起来觉得有难度。

第三是很关键的，平时教学过程中，学生的探究、合作的学习习惯没很好的养成。

建议：

运用旋转的风车实例让学生来自行制作。这个任务同样包含“旋转”动画这一学习重难点。把“创作”这一课堂要点放在学生自行绘画设计风车上面，因为学生都是喜欢画画的，这样可能让教学更贴近学生实际能力水平。

时 间

2016年5月23日

第18周 星期 五

地 点

D503教室，

D504办公室

主 持

魏烁佳

出席

陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

林绵如老师教学研讨课《VB循环程序设计及其应用》

活 动 内 容

（1）教学记要：

上课教师将SCRATCH的循环结构相联系，进行知识迁移。对于无条件循环的程序结构用“讲故事”（从前有座山，山里有座庙，庙里有位老师和尚讲故事，他讲的故事是。）的程序演示，有趣直观。讲解无条件循环在编程应用中要注意的问题。从无条件循环过渡到条件循环，学生自主探究，改写程序格式。完成编写模拟“登录”的VB程序。

（2）评课要点：

1.知识衔接紧密，学生易于接受；

2.强调无条件循环的局限，非常重要；

3.条件循环实例可再增加一个，这个是本课的重难点；

4.条件循环的两种格式的区别要让学生理解，先执行再判断，先判断再执行；

    5.陈副校长：把比较晦涩的难题用学生直观能理解的例子来讲解，把学生司空见惯的登录程序为例来让学生学习程序原理，体现学科思维方式。利于学生形成用学科思想分析现实问题的思维习惯。

时 间

2016年7月1日

第19周 星期五

地 点

A303办公室

主 持

魏烁佳

出席

魏烁佳、黄曼丽、殷刚付、林绵如

主题

学年工作总结会议

活 动 内 容

（1）学期（年）末工作布置：

1.做好学生学期、学年作品整理归档。

2.拟定暑假信息技术作品评选通知，让学生提交优质作品进行评选。

（2）交流总结报告内容：

1.营造创新课堂文化，激发学生创新意识。本学年度，科组老师关注课堂文化的建设。有意识的从教学环境、课堂资讯、教学内容选取、学习活动组织等方面，将“创新”文化要素渗透于课堂。

2.教学资源重构与校本课程开发，培养学生设计能力和计算思维，提升学生综合素质。本学年以来，本科组老师能重点抓好备课环节。整合教材内容，把信息作品设计作为课堂教学与课题研究的结合点，将多媒体演示类作品创作与程序设计类作品创作做为培养学生创新思维的主要教学模块。

3.重视学生个性特长的发展，在竞赛辅导过程中培养学生良好的学习品质

通过参加省市各级信息技术比赛活动，为学生提供了展现个人风采的舞台。

4.重视教学评价，注重学生价值观教育，培养学生的社会责任感

构建科学的教学评价体系的方案也是本学年度的主要教研内容。本学年来，科组进一步完善教学评价机制。