20(16)—20(17)学年度 第(一)学期
揭阳岐山中学 (信息技术)教研组活动记录
时 间 |
2016年9月2日 第1周 星期五 |
地 点 |
A303办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
新学年、新学期工作布置与规划 |
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活 动 内 容 |
(1)教研组长传达学校新学期教学分工: 1.教学工作分工: 黄曼丽:高一高二级教学 禹长军:九年级教学 殷刚付:八年级教学 林绵如:七年级教学 魏烁佳:七八年级教学 2.传达信息技术教研组教师关于校务工作的分工: 高中部相关数据处理工作:黄曼丽老师负责; 多媒体教室等功能室管理:禹长军老师负责; 学校电教设备维护及七、八年级教务数据处理工作:殷刚付老师负责; 学校办公室及九年级数据处理工作:林绵如老师负责。 教务副主任:魏烁佳老师。
(2)本学年度信息技术教研组工作计划讨论: 1.落实课改理念,围绕 “学习、实践、反思、写作” 的教科研主题,解决教学中存在的问题,提升教学研究的水平。 2.做好《高中信息技术学科学生创新思维培养实践研究》课题研究的中期总结及第二阶段研究活动。 3.继续组织学生参加各项作品评比比赛与机器人现场比赛,为学生提供发展个性特长的空间。 4.开发关于虚拟机器人的校本教材,有组织地开展校本课程教学,促进学生的全面发展和个性发展。 5.本年度重点研究学生学科评价方式,特别是结合课题研究如何评价学生的创新能力,对学生进行多方位评价。 |
时 间 |
2016年9月13日 第3周 星期二 |
地 点 |
D503电教室 D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
林绵如老师研讨课《管理计算机中的文件》 |
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活 动 内 容 |
(1)教师思路:从学生日常寻找书包中的物品自然过渡到文件的管理,让学生从生活联系到本节课所学的内容,由浅入深,易于理解,掌握科学管理文件的方法。 (2)课堂记要: 问题导学:同学们的书包中经常装些什么东西呢?如果把大家的书包里的东西都堆放在一起,然后再去找回自己的东西,容易吗? 第一环节: 讲解文件的路径、地址以及两个搜索通配符等基础知识 【任务一】 查找出C盘中所有的jpg格式的图片 请学生代表上台演示操作。 第二环节: 【任务二】整理“世博会”文件夹 结合演示,讨论等方法对文件的选定(连续文件的选定、不连续文件的选定),复制和移动 探究任务:同磁盘与不同磁盘间拖动文件的区别?配合Ctrl或Shift呢? 删除文件(夹):1.删除在回收站 2.永久性删除 格式化磁盘:格式化会把磁盘中的所有文件丢失,使用时要慎重。 小结:通过本课的学习,我们要学以致用,用好移动、复制命令,科学地管理计算机中的文件。 (3)科组评课研讨要点: 1.通过从学生日常寻找书包中的物品自然过渡到文件的管理,让学生从生活联系到本节课所学的内容,由浅入深,易于理解。 2.通过任务驱动,练习通配符*、?的运用;请学生上台演示,照顾到不同层次的学生。 3.由于本课知识点零散,没有一条线索将其串起来。可以尝试用小组pk赛的形式呈现这节课的内容 4.陈副校长:以师生讨论的方式,在交流与实践中,学会了连续文件与不连续文件选定的技巧;提供任务由学生自主探究,符合新课标要求。
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时 间 |
2016年9月27日 第5周 星期二 |
地 点 |
D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
交流市课题组交流会内容及后续课题研究要点 |
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活 动 内 容 |
(1)交流市课题组交流会内容 1.魏烁佳老师谈思维导图: 关于思维导图这一思维记录方式(工具),大家并不陌生,平时从教学板书、论文提纲、活动规划等都有相关应用。不过对学生来说,这可能是一新鲜事物,学生都是喜欢新鲜事物的。 思维导图对促发发散思维有不错的效果,我们常在课堂让学生小组讨论,头脑风暴,如果能够让学生结合思维导图,应该可以让学生的思维兴奋度更持久。 如果思维导图作为一种信息表达工具,确实有其不足。不过,应用软件,把比较分散的思维记录信息进行整理并艺术加工,在信息表达方面,也有出色之处。根据不同的信息选用表格、思维导图、段落文字、图文等等最恰当有效的方式表达,是我们应该传递给学生的理念。 (2)讨论课题研究后续工作要点: 1.讨论结论1:有意识的在一些课堂细节上去引导学生思考,会传递给他们新的资讯和榜样故事,在课堂任务设计上花心思激发学生的创作愿望。 2.讨论结论2:课题研究进行到此,要确定比较系统化架构来总结研究成果。
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时 间 |
2016年10月4日 第8周 星期二 |
地 点 |
D505电教室 a303办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
方少芹、 陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
黄曼丽老师研究课《创意魔方》 |
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活 动 内 容 |
(1)听课记录 是在学习了PS几种抠图工具之后的综合应用课 思路:一是巩固所学,二是给学生足够的时间和空间发挥创造力。 创意的主题是:魔方。 给学生提供的资源有: 图片:各种魔方、自行车、包包、人物、台灯、海鸥、书、球、翅膀…… 学案:选区工具、橡皮擦工具、图层蒙版等 给学生的时间是35分钟,其余10分钟里面,5分钟用于课前引导,5分钟用于评价。 教师反思:在巡堂时我发现个别学生出现的问题,反映出之前对各种抠图方法的适用情况引导、强调不够。未能利用课堂问题生成及时解决学生疑惑。 (2)评课要点记录: 魏烁佳:利用思维导图点燃学生创意。 禹长军:如何在教学过程中关注学生,选择典型作品。 林绵如:如何引导学生自学学案。 殷刚付:主题设置可更自由化。 陈副校长:学生通过作品创作融入人文要素。 方少芹老师:评价环节还需改进:每个人对作品的理解、看法不同,那么评价标准是什么?立意?个性?创新?技术?社会意义?可以提前给出引导。
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时 间 |
2016年10月25日 第10周 星期二 |
地 点 |
D503电教室 D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
魏烁佳老师研讨课《计算机网络》 |
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活 动 内 容 |
(1)教师思路:教材偏重学科专业知识,比较晦涩。如何上好初中生网络基础第一课呢?教材欠缺的人文要素和前沿资讯就需要进行二度开发。
(2)课堂记要: 教师对教材进行选择、整合,重新准备了几个课堂主要问题: 1.互联网是如何诞生的? 以视频(《互联网时代》系列片节选)与学生一起了解互联网历史 2.计算机网络基础知识:定义、分类是什么? 3.什么是“互联网+”? 讨论内容:互联网从哪些方面改变了我们的生活(举例)?什么是“互联网+”?畅想“互联网+” 4.计算机网络基础知识:常见网络设备、网络传输介质有什么? 课堂拓展,提出一个问题:各国、各大洲之间距离长,是以什么实现网络互联呢?教师分享华为铺设海底光缆的故事。
(3)科组评课研讨要点: 教学方式是比较传统讨论法,但基于对教学资源的选择和问题重新设计,从学生的上课情绪和反馈较好。 在概论课中,如何去引入人文,拓展学生的眼界,激发学生的想象、设想与积极情感在本节课中较好体现。 让学生了解网络工程师铺设海底光缆工作的艰辛,将情感教育渗透其中。让学生知道我们国家民族企业在世界网络通信所做出的贡献。
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时 间 |
2016年11月18日 第12周 星期五 |
地 点 |
A303办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
中国学生发展核心素养有题培训研讨 |
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活 动 内 容 |
1.由陈副校长、魏烁佳老师进行学习引导: 陈副校长:2016年9月13日,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。如何落实学生核心素养的培养,必定是接下来教育改革新的起点和着力点。但教育改革的关键是我们一线教师准确把握核心素养的理念,并且能在实践中找到可操作的方案。 核心素养,关注的是培养什么样的人这个最根本的教育问题。在学习、理解核心素养的过程中,我们需要反思——教学是否与当前所提的核心素养脱离?在信息技术课堂中要立足“生本”和“发展”这两个关键点,课堂关注学生思维、眼界、审美、创新、传递真善美;反思课堂教学给予了学生什么样的知识技能、方法?学生是否会将所学进行迁移? 魏烁佳:高中信息技术学科核心素养是信息意识、计算思维、数字化学习、信息社会责任。这四个方面在具体的教学模块会有所侧重,也应该可以贯穿各个信息技术模块的教学。学生发展核心素养综合表现的9大素养:社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新,在信息技术学科的教学中可以有更多相应的映射。这几个方面都可以成为课堂教学设计过程去关注和思考的落点。比如数字作品创作体现的人文底蕴和审美情趣,机器人学习体现的科学精神,实践创新。 科组教师共识:从目前情况看,信息技术学科少了应试的束缚,自由度相对较高,创造性大,如何设计课堂教学或者课程开发实践核心素养培养,需要我们自身专业素养的提升,做到学科专业知识和理念与时俱进,有更开阔的眼界。 2.推送学习资料:中国学生核心素养框架及解读。 3.会后科组教师学习,形成学习记要、博文等形式的学习成果。 |
时 间 |
2016年11月29日 第14周 星期二 |
地 点 |
D503电教室 D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
殷刚付老师教学研讨课《用图表分析数据》 |
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活 动 内 容 |
一 教学思路: 用图表来表现信息的特点和意义,让学生掌握创建图表(柱形图、折线图和饼图)类型的选择,能根据数据内容选择相应的图表类型。
二 教学过程
2、创建图表:讲解EXCEL中创建图表的方法
4、认识图表 (2)认识图表的组成(五元素): 标题(可省略)、x轴标题(可省略)、y轴标题(可省略)、图例、数据点; 5、更改图表类型 6、任务二 (1)利用筛选功能显示出部分数据(如交流沟通类数据); (2)选择一个分析角度制作图表,加上数据标签并进行简要分析。 8、总结三种图表的特点,针对不同的信息需求,应该使用不同类型的图表 柱形图:擅长比较数据间的多少与大小关系。 折线图:按时间轴表现数据的变化趋势。 饼图:适用于描述数据之间的比例分配关系。 三 评课要点: 1.作为Excel电子表格非常重要的一节课,重点任务是让学生学会三种基本图表类型(柱形图、折线图、饼图)的插入、不同图标类型的转换以及三种图表的比较和数据分析,实例还应更多。 2.本课的难点是帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律;应选1个实例对比用不同图表的表现差异。 3.数据处理的信息技术课堂要培养学生处理信息的能力,学会多角度去分析和思考问题,养成良好的思维习惯和行为方式。
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时 间 |
2016年12月13日 第16周 星期二 |
地 点 |
D503电教室 D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
禹长军老师教学研讨课《电脑的网络设置》 |
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活 动 内 容 |
一、教师思路:本课是计算机网络学习中最基础,也是最重要的一个环节,对于七年级学生来说,学会通过对电脑进行设置,让电脑能够中网是非常有兴趣,很想掌握的,但网络设置过程中涉及的IP地址、子网掩码、网关等概念及其设置确实不好理解。采用什么样的教学方法才能使学生不感到枯燥无味是这堂课首先要考虑的问题。
二、教学过程记要: 1、创设情景:观看视频警察是怎样通过电脑追综到犯罪嫌疑人的?从而引出主题“IP地址”。 2、观看视频,自主探究怎样查看“IP地址”。 3、通过上面视频,查看IP地理的构成,并提问:IP地址的数字是否是任意的? 4、阅读课本P69页,自主探究:现在我们应用的是IPV4还是IPV6,为什么会有IPV6的出现。
三、科级评课记要: 教学采用理论知识生活化、从生活中找到解决方法、知识直观形象化让学生明白什么是IP地址、子网掩码、网关和这些参数是什么意思,知道它们有何作用,然后知道如何设置它们。 陈副校长:对初中学生,如果能用微课资源辅助效果会更好,科组要开发这一方面的资源。
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时 间 |
2016年12月30日 第18周 星期五 |
地 点 |
D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
常规教学问题讨论 |
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活 动 内 容 |
讨论教学问题:当学生的信息素养和创新思维培养存在落差如何处理? 以素材提供方式为例:我们根据任务给学生提供素材一般有两种方式,一是直接给学生现成的与主题相关的素材,二是让学生自主进行网络搜索。从学生个性发展和创新思维的角度看,开放型的素材更能体现学生的创作意图。然而,在课堂上我们也不难发现:一旦开放网络由学生查找素材,由于搜萦策略或技能问题,花时间多,所找素材不当或有限;个别学生学习自控能力差会放弃任务转网络娱乐。像这样的教学实际,同行们怎么处理? 目前各位老师更多的是提供现成素材,保证足量和精选。但是这也警醒着我们:学生的信息素养的培养是最主要的课程目标,应做为一个长远的,不断深入的课题。当学生能以端正的态度利用网络,以较高的信息技能去获取所需信息,以上问题也不复存在。
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时 间 |
2017年1月10日 第20周 星期二 |
地 点 |
D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
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出席 |
陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
课题研究阶段总结 |
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活 动 内 容 |
把程序设计做为课题研究的重点,引入机器人编程、scratch等教学内容,提升学习热情,增强学习动机。根据程序设计的一般过程{问题分析-模型抽象-算法设计-代码编写-调试修正}调动学生的逻辑思维、抽象思维、发散与收敛思维、批判思维等与创新思维相关的思维方式。 七年级Excel的公式编写、算法编写与程序设计之处,符合学生的现在知识经验,也可以进行相关课题实践:
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20(16)—20(17)学年度 第(二)学期
揭阳岐山中学 (信息技术)教研组活动记录
时 间 |
2017年2月14日 第1周 星期二 |
地 点 |
A303办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
新学期工作布置与规划 |
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活 动 内 容 |
(1)工作分工: 科组各教师分任年级、班级教学按原。 九年级课程根据学校需要进行调整为校本选课形式。 (3)本学期工作重点: 以新课标准规定的教学目标和基本要求为依据,结合课题研究导向,通过课堂提问、观摩、谈话、学生作品积累评比等方式,开展多元化和过程性评价,培养学生学习信息技术的兴趣及创新思维。 发挥学科优势,合理利用网络资源,收集和筛选学习的内容,共享共学。运用校园网与Internet平台,与兄弟学校进行教学、业务交流和资料共享,加强校际教研组通力合作,互勉互进,提高教学质量。积极参加教研室组织的各项教研活动,课题组成员开展网上教研活动,加强信息技术教师博客管理。 组织全组教师参加信息技术学科的新教材培训、级优质课、校本课程的展示等,在活动中学习借鉴全市各校优秀教师的经验,提高自身教学能力。并做好相关资料的整理和积累。
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时 间 |
2017年2月28日 第3周 星期二 |
地 点 |
D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
魏烁佳《小海龟画彩色正五边形》 |
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活 动 内 容 |
(1)教师思路陈述: 拓展教材,以“国旗下的编程”为作品创作主题涵盖本节重点知识技能,用程序画五星红旗的任务驱动激发学生学习的兴趣和热情。通过任务分解,问题导学,引领学生自主探究。 (2)课堂记要: 1.激趣导入:播放视频《五星红旗》,创设情境。 2.问题导学任务探究: 提出探究任务一:如何画五角星? 提出探究任务二:如何在指定位置画大小不同的五角星? 提出探究任务三:如何设置星星颜色和国旗背景色? 提出拓展任务:如何在窗口显示自定义文字? 3.交流评价 4.课堂总结拓展延伸 自行探究学习相关数学知识和编程方法,绘制更标准的国旗图案。
(3)评课要点 1.本课内容为程序设计,具备明显的学科特点,重点培养学生的计算思维。 2.以问题导学作为每一个任务探究的链接点,由易到难,循序渐进,激发学生的多元化思维和创新思维,改变代码编程较为晦涩难学的情况。 3.导学资料能为有效为学生提供学习支撑,以一系列问题引导学生思路,各层次学生基本能进行自主探究。 4.情境创设比较成功,导入环节以视频引出主题。课堂中用《我爱你,中国》、《五星红旗》等背景音乐用于探究环节计时,烘托氛围,延续情境创设。 学科核心素养应指向学生发展核心素养,体现课程整合和多方位的教育教学意义。本课教学设计一方面将数学与程序进行整合,让学生在探究过程中发现问题,创造性解决问题,培养学生创新思维。另一方面以绘国旗的任务培养学生的国家意识,认同国民身份,和为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动,体现“责任担当”, 多方位提升学生素养。 |
时 间 |
2017年3月17日 第5周 星期五 |
地 点 |
A303办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
关于虚拟机器人校本课程的专题讨论 |
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活 动 内 容 |
(1)虚拟机器人校本课程载体讨论:汽车总动员项目规则简要,竞技性强,编程算法难度适中,是很好的教学项目。
(2)课程实施阶段讨论: 1.教学的第一阶段,学习根据任务搭建机器人。 第一个环节,在讲解基本的操作方法后,就可以放开让学生异想天开,搭配最个性化的机器人了。在这个阶段,学生的想象力、个性、艺术素养都能体现其中。 第二个环节,是培养学生的科学素养。开展了一项研究活动:机器人外形如何影响运行速度和稳定性? 2.教学的第二阶段,感应器运用与编程。 第一环节,了解灰度、距离、红外检测等概念,并能正确安装感应器,设置端口。 第二环节,掌握基本编程方法,培养学生逻辑思维。 第三个环节,改造程序,培养算法思维。这里将让学生学习人工智能的基本理念——侦测环境,进行判断与处理,做出正解的动作。按此三个步骤进行编程讲解,符合学生的认知习惯,便于构建新知识。 第四个环节,设计算法,创造性思维的训练。在前面创段,学生的机器人已能以适中的速度沿路前行。那么,如何减少全程运行时间呢?可以开展小组间竞赛,以此激发学生头脑风暴,找出问题并尝试用程序实现。
(3)课程开展要注意的问题: 当电脑能联网的时候,我们如何去提高学生的自控能力,让他们不要偷偷上网、玩游戏、聊天,而是自发感觉机器人才是高大上的玩法? 学生层次和个人主观因素的差异,并不是所有人都会喜欢汽车总动员项目,如果我们让学生自选学习项目,我们如何提高教学效率,通过培养学生合作学习能力和自主学习能力? |
时 间 |
2016年3月28日 第7周 星期二 |
地 点 |
D503电教室 A303办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
林绵如老师研讨课《Photoshop一寸相片的制作》 |
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活 动 内 容 |
(1)教师思路:结合教材内容进行拓展,设计贴近生活、实用性强的教案,激发学生的学习热情,进一步提升学生信息素养。 (2)课堂记要: (一) 导入 展示纸质一寸照,引起大家的注意。并请同学们说说一寸照的用途。 (二) 新课学习(根据学案自主学习,学生代表演示) 第一阶段:获得一张一寸照 现场取材(请学生作为模特儿) 裁剪图片 调整“亮度/对比度” 使用“修复画笔工具”进行祛痘等面部瑕疵的处理 第二阶段:获得一版8张的一寸照 设置“画布大小” 定义图案 新建一个画布 填充自定义图案 (三) 拓展延伸 尝试修改一寸照背景的颜色(提示:可以用“百度”搜索一下) (四) 布置作业 请同学们为自己制作一张一寸照,发至LMR_92@163.com,并以加分为奖励做为驱动力。 (3)科组评课研讨要点: 采用“直观演示” 、“任务驱动”的教学方法进行组织教学,转变了过去的教学观念,符合现在所提倡的“学生为主体,教师为主导”的教学理念,有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。 以学生生活的实际问题创设情景,使学生注重学习与生活的联系,做到学以致用。在教学任务完成后,教师及时评价学生的劳动成果,通过展示学生作品,师生共同评析,促使学生更深入的理解各知识点。 陈副校长:拓展延伸则是对本节课内容的一个拓展,抓住这个年龄段学生好奇心较强的特点,进一步探索与学习,有利于良好学习习惯的养成。 |
时 间 |
2017年4月11日 第9周 星期二 |
地 点 |
D503电教室 504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
禹长军老师教学研讨课《图像的合成》 |
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活 动 内 容 |
(一)教师思路: 图像的合成这节课是以理解、操作、体验的知识为主,尊重学生解决问题的思维过程,模拟学生的学生学习体验和情感体验,在以学生为主体、教师为主导的架构下,搭建以生为本的学习平台,帮助学生学与练,一步步完成学习任务。 (二)教学过程记要: 1、通过老师各地旅游照片做为情境创设:提问同学们想不想游遍世界各地啊? 2、教师提供素材,让学生自主巧选素材,体验合成。 3、通过PS提供的选取工具加入个性化元素。 4、自主探究:加入想要表达该作品的主题文字。 (三)科组评课要点: 本课通过各地旅游照片作为情景导入,充分发挥学生的想象力和创造力。 以任务驱动为主线,放手让学生自主探索学习,主动的参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平和作品完成。 部分学生作品创意过于复杂,少部分同学选择图像素材过多,不敢取舍,导致合成效果繁杂,主题不明显。
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时 间 |
2017年4月25日 第11周 星期二 |
地 点 |
D503电教室 D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
陈延伟、魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
黄曼丽老师研讨课《多重选择语句》 |
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活 动 内 容 |
一、教师思路:鉴于我校学生基础薄弱,教材实例趣味性不高,我选用了“星座花语”这一学生感兴趣的话题切入,以激发学生解决问题的欲望,让他们在解决问题的过程中学会多重选择语句。 二、 课堂纪要: 1.激趣导入 每一种花,都有属于她自己的语言,蕴含着不同的寓意,代表着不同的品质,也寄托着不同的祝福。 问题:你知道自己的星座花是什么吗?它的花语又是什么呢? 任务:编写“星座花语”程序输入一个日期,输出该日期所属星座及对应的星座花语。 2.分析问题 首先要知道什么?(十二星座对应生日)解决问题的关键是?(判断输入的生日属于哪个日期区间)如何判断?(If语句→条件→将日期转换成数值) 怎么将输入的生日转换成数值?(b=m*100+d) 3.设计算法 根据前面分析,引导学生说出算法: 4.编写程序 问题:如果用If语句来解决这个问题,需要几个If语句? 问题:这么多If语句会给我们带来哪些不便?有没有更简单一点的语句来解决这个问题?→多重选择语句 通过解释单词Select和Case的中文帮助学生理解多重选择语句的基本格式,并引出其执行过程。 功能:根据“表达式”的值,选择一个符合条件的语句组执行。 表达式:要判断的“变量” 问题:在星座花语程序中,我们要判断的是“变量”? b→Select Case b 表达式列表:每种情况的条件 5.改写、调试程序 任务一:用Select Case语句改写“星座花语”程序。 实现:输入一个日期,输出对应星座和花语。 任务二:添加Image控件,加载相应星座花图片,美化程序界面 6.展示交流与课堂总结 寄语:星座,只是一种娱乐方式,不是命运的寄托,路要自己走,未来要自己创造。 三、科组评课研讨要点: 以学生感兴趣的“星座花语”引入,激发学生兴趣后,采用“任务驱动”的方法组织教学,引导学生分析问题、设计算法,先用If语句编写程序,引导学生发现问题,从而引出多重选择语句,让学生理解什么情况下使用多重选择语句。 为了帮助学生绕过表达式、表达式列表这两个专业术语的障碍,用:要判断的“变量”、每种情况的条件等简单易懂的语言帮助他们理解。 陈副校长:将任务一分为二,学习基础较差的同学只完成基础任务一,学有余力者继续完成任务二,使每个学生都体验成功的快乐,保持学习热情。 |
时 间 |
2017年5月12日 第13周 星期五 |
地 点 |
A303办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
关于学科教学“玩中学”特色的讨论会 |
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活 动 内 容 |
魏烁佳:如何引导学生玩中有所得呢?先从和学生玩“纸牌塔”的过程说起吧。和学生一起玩过后,发现类似这样简单的项目,也可以让学生玩出思维的深度。一开始,学生的想法大多停留在以前三角形那种形象设想中,这个惯性思维在网络搜索后自然而然被打破——原来人家是这样“玩”的。接下来,学生会去找各种比赛视频和图片,观察优秀作品的结构特点,再思考如何实现,因为没有谁能来教,只能靠多次的实验实践来尝试。当各组都能做出不错的塔的时候,就轮到泼冷水环节了,各组互相批判。接下去的环节是计算,要搭得高关键是物尽其用,哪个结构用多少张牌最节约都要计算,并估算能实现的最高高度,科学与数学往往关系密切。最后,我又给他们出了个题:如果老师给你们各组再发一张牌,你们将如何使用它?结果,有一个小组就用绝妙的方案让其他组惊叹了。 黄曼丽:打破惯性思维――了解当前研究水平――观察、模仿——思考、计算、实践、实现——反思改进——自主创新。很多创新成果的实现不就是类似这样的过程?我国第一台核潜艇的研究是从外国买来一个玩具模型开始的;第一艘自主航母的诞生,是建立在之前买来的一艘退役航母拆解的基础上的。玩好一个项目,就是要让学生经历一个思维创新和研究、实践的过程。 林绵如:游戏化教学的理论和案例不少,而信息技术学科在这方面明显有更多可玩的地方。多媒体信息处理软件可以玩拼图,玩虚实给合,玩混音编曲、定格动画或微电影等等。程序方面Scratch和机器人就不用说了,像初中的Smallbasic其实也有很多可玩的,程序可互动的特点,本来就可开发很多玩点。 禹长军:如果我们有一颗想玩的童心,多掌握玩的技巧,思考如何让学生玩,那些看起来简单的学习内容,也可以和学生一起玩出新“花招”。 殷刚付:网络、计算机一直以来背负着一个黑锅——“玩物丧志”,今年在机器人兴趣小组报名的时候,有位学生很遗憾的告诉我,在家他不能用电脑,因为家长不让他“玩”电脑。开始一愣,但做了个小调查,发现这种现象其实依然不是少数。作为信息技术一线的教学者,我想我们有义务来为其“洗白”,希望有一天,说到网络、计算机,不再有“玩物丧志”的误会,而是“玩物得志”的认可。 |
时 间 |
2017年5月22 日 第15周 星期二 |
地 点 |
D503电教室 D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
殷刚付老师教学研讨课《画彩色的链子》 |
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活 动 内 容 |
一、 教学思路: 使用子程序进一步提高程序的可读性和专业化,增强了学生学习程序学习的信心。 二、 教学过程
(1)情景导入课题、问题切入知识点 (3)在主程序中调用子程序方法: (2)任务驱动 1.将“画彩色链子”的程序输入电脑,运行程序,每次画的链子相同吗?为什么? 2.能否用“while……endwhile”语名改写程序? 3.修改程序,画出如下图的长方形“链子” (3)拓展1:画彩色珠子串 (4)拓展2:修改程序,画出如下图的“珠串”
(5)归纳总结,知识疏理 三、科级评课要点: 1.用五彩的珠子来吸引学生兴趣。通过画彩色珠子的有趣过程,体会到子程序的作用。进一步规范了程序的可读性。 2.部分学生对Graphics Window窗口的坐标不太理解。这一个点虽非本课教学重点,但却是一个需补充说明的地方。 3.对于基础好的学生,鼓励他课余时,把程序改写成圆形、三解形等的珠串。
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时 间 |
2016年6月9日 第17周 星期五 |
地 点 |
D504办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
课题研究成效分析 |
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活 动 内 容 |
汇总各年级教学总结及体会,整理本学年课题教学研究阶段效果,陈副校长听取报告。 报告要点: 1.提供资讯,将“开阔眼界”作为单元教学的一个必要组成部分, Ø 利用课堂内外富余时间让学生了解学科资讯,引领学生对新资讯的敏感度; Ø 人物传记,榜样引领,从情感角度培养学生创新型人格。 Ø 创意技术型实例视频,激发学生创新意识 u 效果分析:课余与学生交流中发现,他们也乐意和我谈及相关IT资讯,或询问一些新概念。 2.开发集趣味性、实用性、涵盖相关知识技能的任务,激发学生兴趣 Ø 示范实例要体现艺术创新,激发学生灵感 Ø 素材要丰富足量,满足学生创造的欲望和需求 u 效果分析:学生无所事事的少了,打开软件做什么却无从下手的少了,作品提交数量多了,质量提高了! 3.重视评价环节,引导学生自我反思 Ø 评价过程首先要由作者表述创设意图,作品亮点,反思如果条件满足,还将如何改进作品;然后再引导互评,集思广益提意见。 Ø 作品评价以学生为主,但有时可以准备自己准备的二次创作的作品,让学生来评老师的作品,给老师提意见,一来营造平等的教学氛围,不造成教师就是权威思维定势;二来可以将必要的补充内容传递给学生。 Ø 尊重学生个人差异,学生提交作品有快有慢,如果打断部分学生实践,按教学时间预设转入评价环节,可能会打击部分学生。可以根据实际,把评价环节放在接下去课时的第一环节。 效果分析:学生越来越期待评价环节,从原来的羞于表达,怕被点评,逐步转变到自我推荐正越来越多,表达越来越自信。
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时 间 |
2017年6月23日 第19周 星期五 |
地 点 |
A303办公室 |
主 持 |
魏烁佳 |
出席 |
魏烁佳、黄曼丽、禹长军、殷刚付、林绵如 |
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主题 |
学年工作总结会议 |
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活 动 内 容 |
(1)学期(年)末工作布置: 1.做好学生学期、学年作品整理归档。 2.拟定创意编程、数字故事、电脑绘画作品评选通知,让学生提交优质作品进行评选。 3.讨论制定进入省虚拟机器人比赛的学生暑假训练计划。 (2)后续科组工作展望: 教师在学生学习历程中起着重要的影响,老师一个人的成长高度,可能影响的是众多学生成长的方向。如果仅凭在师范学校学到的专业知识,我们这个学科的老师将是最快被时代所抛弃的。为了适应时代要求,只有不断吸取新知识,不断思考新问题,才能使自己保持思维敏捷,敏锐的挖掘各种创造性因素并适时适度加以利用,做一名适应时代的教育创客。 在“万众创新”的创客教育的热潮下,各地各种创新教育形式和载体层出不穷。从潮汕三市创客教育联盟的团队中,也看到兄弟学校在创客课程开发这一方面的能力和热情。本校的创新校本课程开发仍需大力发展,从联盟团队中借鉴学习,在学校现有条件下,为学生创设更优的成长空间。 |